如果早期教育做的好二十年后又是一个全

原创：冯德全

（本文内容来自冯德全教授提出的“根系教育”理论体系纲要）

（冯德全）

根系教育，俗称0-6岁早期教育及后续发展，也是中华民族优秀传统文化从人生源头开始的养育。

根系教育的重大意义

根系教育的重大意义在于：

它从选种、生根、催芽的0岁孕育始，

开发人的巨大潜能，

培育美好人生和卓越之才，

提升中华民族优秀文化情操和博大深邃的智慧，

推动构建人类命运共同体，

维护世界永久和平和不断繁荣昌盛。

根系教育的九大内容

根系教育理论体系(纲要)主要包含以下九方面内容：

一、从0岁始濡染中华民族优秀传统文化，又在后续教育中不断研学提升。

中华民族优秀传统文化，是人类四大文明古国中唯一没被中断的伟大文明，是中华民族的发展基因、五千年绵延不绝，生生不息的火种。

历史证明她具有强大的生命力，造就过无数个世纪顶级的全球辉煌，即使遇到无论何等深重的灾难，也摧毁不了伟大的中华文明。

近百年来中华民族在中国共产党领导下，经历亿万民众艰苦卓绝的斗争，正实现着从站起来到富起来、到强起来的伟大历史征程，并提出推动构建人类命运共同体的伟大目标。

这就需要从“布根”开始的胎婴幼儿科学养育，大幅提高一代代人口素质，遵照中华文明传统的“童蒙养正”，养育孩子践行社会主义核心价值观，化为情感认同和行为习惯。

根系教育从0岁开始，早在三千多年前就有“孕教”的详细记载。

《礼记》《戴大礼》篇记录了周文王的母亲大任孕育“生而明圣”的孩子昌，也就是长大后的周文王。说她孕育昌时“目不视恶色”“耳不闻淫声”“口不出傲言”“夜则令瞽诵诗”……记载得很详细，大任实为中国孕教之先驱。后来唐代名医孙思邈的《千金方.养胎论》中说“自妇人妊子之时……凡以慎所感，感于善则善，为生子计也”。这个“感”很重要，就是今日所说的孕母要通过善情感、优心境来提升内分泌质量进行“心灵孕育”……直至近代著名教育家蔡元培先生也主张养育真善美的下一代从孕育开始。年他在《美育实施的方法》一文中写道“要作彻底的教育，就要着眼最早的一步……至少也要从胎教为起点。

中华的“根教”文化非常丰富，五千多年的农耕社会，子子孙孙都受大自然教育的恩赐，因而发展了"无为而教""大道至简"的领悟性学习;

在观察大自然奥秘中又产生了“道法自然”的教育哲理，还创造了"有教无类"“因材施教"的个性化养育主张。

至于中华根教的体验内容，可阅读的中国故事，那就多得数不胜数，不论是天文、地理、武术、医学、文字、文学、艺术、军事、运算、工艺、礼仪、节日、餐饮、服饰、民族英雄、科学大师、历史名家、大国工匠等等有关的史书、成语、诗辞、谚语、寓言、戏曲，各类文史哲的优秀巨著……都应有尽有，

只要加以去粗取精，去伪存真，弘扬创新，均可促进下一代身心茁壮成长，应对人类面临的诸多难题和百年未遇之大变局。

无疑，在人类进步必须面对的所有难题面前，中华优秀传统文化＋吸取外来＋面向未来，不断创新融合，定将铸造一把解开世界所有难题的万能金钥匙，与人类命运共同体一起，创造出新人类文明。

根系教育是人类文明的伟大觉醒，她不仅是中华的，也是全人类的，是跨越国界，跨越民族，跨越宗教，跨越信仰，跨越心理差异的人的生命成长过程；也是实现地球村，走向新世纪文明共同价值的伟大工程。

二、根系教育要求人类重新认识胎婴幼儿，她们是天生爱学、会学的天才。

人之初的宝宝是漫长人生之根，为了适应人类生活，她们的脑力生长最快，个个都是无意识学习的高手。

但有史以来人类对娃娃的认识还停留在原始状态，以为他们“小儿科”，根本不会学习，决不可以受教育，不然便是揠苗助长。但事实是健康的胎婴幼儿，都是无需打引号的真天才！

恩格斯在《自然辩证法》一书中有段令人惊讶的话语，发人深思。

恩格斯说:“……母腹内的人体胚胎发展史，仅仅是我们动物祖先从虫豸开始的几百万年的肉体发展史的一个缩影一样，孩童的精神发展，是我们动物祖先、至少是比较近的动物祖先的智力发展的一个缩影”（见《马克思恩格斯选集》第3卷第页）。

恩格斯的话其意是说:“胎儿是宇宙间迄今为止所发现的最具生命力的小精灵，他从精卵单细胞、连肉眼也看不见的小生命，仅仅9个月就成长为宇宙间最高级的脑和躯体完备的人;9个月走完了自然界从单细胞进化为人脑的数十亿年的路程，这是何等伟大的壮举！”

他又说，“从动物祖先（哪怕是比较近的动物祖先）到现代人，自然界也经历了数百万年的进化，但婴儿出生时的智能还不如小动物，他发展到现代人的智能水平仅只需五六年，这又是何等伟大的人类壮举！”

一生为人的八大难题是什么？

恩格斯的论术极大地启发我进一步研究，我发现，原来每一个人一生为人的八大难题，都是婴幼儿悄悄解决的，并非长大了所为，真是令人惊叹不已！这八个难题是:

第一、谁学会直立行走，脱离动物状态而达到做人的第一标准的，是婴儿。

第二、谁学会用手劳动，学会使用工具而达到做人的第二标准的，是婴幼儿。

第三、是谁学会认人、爱人和进行人际交流，遵守生活规则，5岁实现由生物人到社会化人的伟大转变的，是婴幼儿。

第四、是谁不知不觉认识世界万物，凡是生活中接触的人、物和事数以万计，他都能认识并大体理解，还是婴幼儿。

第五、是谁习得一口标准的母语方言，把看不见、摸不着、数以万计的乡音组成的词、语、句、段，说得唯妙难肖，天衣无缝，甚至还可习得多种语言，这还是婴幼儿！

第六、是谁能学会听音乐，爱音乐，把儿童歌曲唱得标准动听，甚至能听准钢琴上88个半音，以及可获得人间审美情趣的，也是婴幼儿。

第七、如果让宝宝视觉语言(识字阅读)与听觉语言(听话说话)同步、相似、互动发展，那么三四岁她们个个快快乐乐识字数千，喜爱阅读，仅仅靠自我发展便开构建起书香人生了！

第八、全世界心理学家还有一个共识：人一生所获知识的95%以上，都是五岁前生活游戏中不知不觉学到的……初听这话，几乎人人会惊得目瞪口呆，仔细一想确实如此！

以上所述说的仅仅还是婴幼儿比较明显的智能提升，而那些不易被看见、被摸着的心理能量，如兴趣爱好的萌发、良好习惯的形成、优秀性格的提升、审美情趣的显露、优良品格的养成等等，在人生早期无一不是效率最高最高的！

因为她们处于右脑优势发展期一一最强大的无意识、适应性、模仿性、情感性、兴趣玩学期，其时右脑效益之高无法估量。

美国加州理工学院罗杰·斯佩里博士发现人类大脑的左右脑分工机制及人生早期右脑带动左脑发展现象，年荣获诺贝尔生理学、医学奖，从此儿童早期潜能开发获得了最前沿的理论依据。

所以，弘扬中华民族优秀传统文化之根，一定要与人身心成长规律之根相联:

把民族优秀“根文化”的伟大复兴植根于人之初播下良种、深根催芽、茁壮成长，才可全面落实人生和成才的根系教育。

如果无视人之初的早期(最佳期)潜能开发，那么世上任何民族的优秀传统文化，都不可能得到理想的传承和弘扬。

三、根系教育的独特性质，对婴幼儿及后续发展的重大影响：

建设某一种教育形态，先要确定其教育性质最为重要。那么根系教育是什么性质呢？

它是非学历教育，

非系统知识传授，

非小学课程下放，

更不是灌输、压抑的拔苗式“教育”；

根系教育的性质

而是以培育践行社会主义核心价值观为出发点，

注重好家庭、好家教、好家风建设，

发展良好的婴幼儿照护养育服务业，

实行由全社会参与的人生最重要之“基本素质”教育。

怎样理解“基本素质”呢？必先要从定义上理解什么是人的素质。

人的素质是指“与人的成长、发展、发挥和个体幸福密切相关的，时刻起作用的诸因素的质量”。

人的素质有千千万万种之多，数不胜数，人类决不可能笼统实施素质教育;

笼统喊叫素质教育只是形式主义或挂一漏万而已;只有当人类教育定义了“基本素质”的概念，才可能在漫无边际的人类素质中发展人生最重要的“基本素质”，进而才有可能落实素质教育。

哪些素质是美好人生和卓越之才的基本素质呢？

确立基本素质有两个标准:

一是没有它，孩子的身心不可能获得正常发育和发展;

二是有了它，其它需要的多种良好素质均易自学、培训而获得，这样，真正的素质教育才可能落实;根系教育从根开始培育，其性质自然与人的“基本素质”结缘。

“根教”设定的儿童发展8项基本素质

“根教”设定了儿童发展的八项基本素质，它们是:

1、快乐健康，

2、和合仁爱，

3、勇敢探索，

4、勤于实践，

5、诚实守信，

6、民主平等，

7、喜爱阅读，

8、审美情趣。

孩子有了这八种基本素质，其它各类优秀素质大多可因兴趣或需要而自我催生，所以基本素质我称之谓人生的“母素质”，素质教育必须是“母素质”教育。

当根系教育的性质是“基本素质”教育这一点定准了，那么“根教”目标和方针就自然非常明确:

“根教”的目的

根教之目的是

从人之初最佳发展期导出人类与生俱来的巨大潜能（包括体能、智能、正性格能），

给予她们中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观的薰陶，

使之具有健美身体、灵敏头脑、良好情感、优秀行为、习惯、性格、品德，同时又习得“全语言”发展(即听觉语言、视觉语言，以至数门外语)，

让每个孩子不知不觉

热爱生活，学会生活;

喜爱学习，学会学习;

富有善心，学会关爱，

学会人际交流和团队精神;

构建起人生可持续发展的鲜活生态系统，

如同在肥沃的大地播下良种，吸收充裕的阳光雨露和养料，自动深根催芽、增粗拔高，从而长成参天林木，栋梁之材……

“根教”的方针

“根教”的方针是

用人类发展的大历史观来评价中华民族优秀传统文化，

不忘本来，吸收外来，面向未来，

以推动构建人类命运共同体的境界创新教育，

促进孩子德、智、体、美、劳全面发展，充分发展，个性特长发展；

提升胎儿的“潜在素质”，

婴幼儿的“基本素质”

和青少年、直至中老年的发挥素质，

这就是培育美好人生和卓越之才的根系教育的终极目标。

四、人类要重新认识婴幼儿的特殊学习能，来确立教育的内容和原则：

婴幼儿是世上最善于学习，并可取得最高学习质量的天才能手，人一生的大多难题都是五六岁之前解决的。那么婴幼儿(特别是三四岁前)，究竟是怎么神奇地学习的呢？

原来他们有另一个与成年人迥异的“学习能”，完全依靠与生俱来的本能学习，有其如下非常独特的天然之长:

1、适应环境学习。她们适应环境的能力超强，因快乐适应，便可学会世上最繁难的学问(如母语方言、认识万物、听准音乐，数学思维);他们因适应强迫学习、灌输知识，就极快快习得厌恶、逃避和无聊。因此教育者的角色不可能是灌输者(实际上早教灌输不了任何知识和道理)，家长和养育师只是孩子学习的一个环境因素而已，违背规律的养育者的“环境因素”，只能让孩子学到娇气、厌恶、害怕、逃避学习！

2、获得敏感学习。孩子接触最早、最多、最经常、最愉快的事物就最敏感，获得敏感的事物学得也最快最好，(如认识并喜欢母亲，学走路、学母语)而且终身不忘。所以根系教育越早让孩子获得有益的敏感，孩子就一定会学得非常出色;如让孩子获得不良的敏感，那他同样快地学会不良的行为，如撒娇、哭闹、不守规矩。

3、情境领悟学习。孩子的学习基本不需要解释，她各种感官接收信息并整合为己所用的能力之大，好比是宇宙中的“黑洞”，三年左右能学会多种语言就是例证。只要多给孩子新鲜有趣的生活领悟，建立快乐的学习敏感，他们会自动整合无穷信息而逐渐理解世界万物。

4、本能模仿学习。根系教育无须说教灌输，只要孩子经常看到他喜欢的人认真做着喜欢的事，哪怕你不看孩子一眼，他也会逼真地模仿你，直到成功。

5、此外还要利用孩子“印象记忆学习”“体验式习得”学习和“无意识探求”等天赋的学习能，孩子便可在不知不觉、耳濡目染中玩着、学着、动着而掌握一生所学知识的95％;但如果你强制她学，因为她体验了学习的“痛苦”，就很快学会厌恶学习了，原来孩子的厌学是家长或老师“教”出来的！

所以早期教育必须是世上最自由、最快乐、最个性化、最需要随机、随境、随情应变的快乐教育，就像植物的根必须在松软、湿润、肥沃的土壤中自由伸展一样地生长。

这样，我们在选择根系教育的内容和形式上，

一定要给孩子爱和快乐，有好的饮食、卫生、起居、运动和亲情的榜样;

在身心承受的范围内，极大地丰富精神生活；

在诱发兴趣的前提下，不分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解，不订指标、不设进度，无需固定教材，随机引导模仿，只管耕耘，不问收获就好。

要注意给孩子接触的精神产品必须是中华民族和人类文明的精品，能给孩子真实的体验，就不让孩子沉溺于盲目的、无聊的活动之中;

要注重接触新鲜的事物，生活中经常感受的事就不必搬入课堂去教学;孩子们非常有限的活动时段，应用于认识日常难以见到的事，接触生活中难以遇及的行。

“根教”期的孩子还必须多有伙伴的自由交往和玩学，这是培养高素质情商所必须，让小伙伴玩学中相互友爱，协作配合，遵守规则，处理矛盾，互帮互学；又交流实践与阅读的体验，让“听语”和“视语”同步、相似、互动发展，这都是“根教”决不可错过之机遇;如果没有小伙伴，长大了难有好朋友，错过了这个村就没有那个店了。

然而正因为根教无须固定课堂、固定教材和教法，就突显“根教原则”之重要，因为内容和方法须随情境而变，原则却不能变。

“根教”必须遵循的8个原则

为了孩子高质量发展，“根教”必须遵循以下八个原则:

1、0岁起步原则从孕教开始抓住右脑大优势发展期的情感、性格、艺术和语言发展优先，进而促进全脑开发和全面发展。

2、玩学统一原则玩和学要高度融合。玩有两种，有益的玩和无聊的玩，有益的玩就是学；学也有两种，有趣的学和枯燥的学，有趣的学就是玩。怎样区别孩子有趣的玩学还是“小学化”现象呢？不在于教育内容的深浅和孩子是否埋解，而在于学习的方式孩子是否喜欢;只要是孩子有浓厚兴趣的玩学，学得优质、高效，出类拔萃都是迟早的事;也可以这么说，任何学问只要孩子有快乐体验，他都会“鲸吞”而后链接多种感受而领悟，“根教”都是这般春风化雨获得高效的，这是大师级人才成长的必由之路，没有一个例外。

其实即使是小学生也大不该用如今的“小学化”教学，更何况是幼儿呢！如今的孩子在家关进斗室，上学关进教室，来回路上牵手押送;没有兄弟姐妹，没有亲朋好友，没有邻居自主游戏，甚至连春游秋游也变相取消了，只有上课、作业、补习班。如此这般，还会有伙伴玩学，还有可能发展高智商和高情商吗？

3、生活课堂原则根系教育认为丰富的生活实践体验是第一性的“课”，所以婴幼园不可以脱离生活实践，用大班制上课听讲来实施“根教”;根系教育必须有大自然玩学和伙伴趣味活动才可，同时要紧密配合语言交流、情感交流和快乐阅读体验相融合。

4、积极暗示原则对孩子必须积极暗示，多引导、示范、鼓励、夸奖，帮助孩子建设良好的自我意象;坚决杜绝消极暗示，丝毫不允许对孩子说泄气、埋怨话戕害孩子的上进心。总之定要让孩子保持自信心理，养成快乐、独立、自主、自尊、勇敢、上进、不怕困难的性格。

5、德智体美劳统一发展原则坚持道德(包括情感、意志和情商)、体格、智能、审美、劳动创造相融合发展，要鼓励并暗中帮助孩子获得成功的喜悦。

6、全语言发展原则创造视觉语言、听觉语言、外语的同步、相似、互动发展的生活玩学环境，极早让孩子适应、运用多种语言思维、想象、交流，更促进他的快乐自信和提升思维、想象、表达能力。

7、化难为易原则凡是孩子出生后教育者越感觉到宝宝发展的困难之处，如语言迟缓、性格缺馅、感统失调、不爱“视语”等，那就越要早用玩学去预防和补救；不论哪方面的弱项，只要讲究方法，越低龄玩学便越有奇效，以避免产生后续发展的困难和短板。

8、家庭主教育场原则务必认识家庭是“根教”的主教育场（而不是幼儿园和托育机构），早教务必注重家庭，注重家教，注重家风(此问题当前存在家庭弱化、家教缺失、家风断层的严重现象)。但家庭这个主教育场不会自发完善，务必依靠专业的“根教”机构帮助家长“同理心”建设，达到亲密相处、高度统一、配合默契、快乐和谐地共同育儿。

五、根系教育要给孩子生理、心理“两个生命”同时养育

人的身体和心理发展是紧密联系不可分的，但也各有自身独立的系统，甚至像“两个生命”一样各自成长着，需要不同的营养滋润和锻炼。可惜人类有史以来养育子女“重身轻心”或只见身体，无视心智;只求孩子快快长大，却从未想过心理健康是人之灵魂，致使每一代孩子巨大的心理潜能大部份让愚昧育儿给埋没了，甚至还培养出“巨婴”、啃老族、蜗居族或扭曲的人格，这是人类育儿史上最大的悲哀！

为了给宝宝全面身心的养育，尤其要补足孩子的心理营养，经研究，我特设计出16个身心营养区，多种心理营养素（见0岁方案），给渴求科学育儿的父母和根系教育者以启发参考。

16个身心营养区

16个身心营养区是：

1、养育良好的生活习惯和人际交流习惯:让孩子获得关爱、呵护中按时作息，营养饮食，讲究卫生，陪伴玩耍，获得安全感、快乐感、美感、归属感、规则感、自信感、自由感、民主、平等感……

2、训练灵敏的感观:人靠各种感觉器官感知世界，所以宝宝出生就要训练听觉、触觉、视觉、嗅觉、味觉、平衡觉丶运动觉等器官的灵敏，感统协调;鼓励他们多使用这些感观丰富生活体验，获取多种感受和知识。但玩具并非越多越新越好，关键在于要边玩边问边想，在宝宝眼里，万物皆是新玩具。

3、引导孩子体育运动:根据孩子的年龄和体质，出生后就要抚触，沐浴、游泳、伸手、蹬腿，做婴幼操，“三翻、六坐、九爬（包括爬楼梯），一生喜爱运动”使之活泼、开朗、合群、勇敢。运动中还应逐步养成动作的灵敏与逐步规范，使增强体质又习惯于依标发展，还朦胧懂得做事要讲究标准，注意安全，逐步成为习惯（婴幼儿的理解都是从濡染一一朦胧开始）。

4、从小喜欢伙伴玩学:让他们多接触父母、家人、邻居、朋友、同学、同龄朋友丶陌生人(有监护的前提下)，习惯于友好相处，这是养育孩子心理健康、提升情商、学会关爱他人的领袖精神十分重要的一环。

5、喜爱音乐舞蹈:音乐舞蹈是世间最美最和谐、最能表现美好心灵的音响、形象与律动，所以宝宝出生后不可一日缺失，音乐能让她从小到大的人生和心情更加向美好快乐方向发展。

6、喜爱绘画造型:让宝宝爱画画、捏面团、折纸、做陶艺、玩沙盘等美术活动来表达自己的感受和想象力。孩子的绘画和造型的优劣，主要以鲜明的意愿和大胆的想象为标准，不必纯以像不像来衡量好不好，力避依样画葫芦照样本描绘，那是扼煞人的想象力的“教育”。

7、结伴劳动和制作:宝宝从吃饭、摆放玩具开始，逐渐喜爱自我服务、家务劳动和手工制作，发展动手能力，养成勤劳、整洁、创造的思想和习惯。

8、发展“全语言”:所谓全语言，就是听觉语言与视觉语言及外语同步、相似、互动、互促、轻松、高效地自然发展，可在生活游戏中，不知不觉解决人生这一重大难题。（其实并非难题，早期“视语”发展比说话更容易，后面有专论）

9、观察提问和思考:引导宝宝爱观察、提问、讨论，这是发展好奇心、探究兴趣最好的教育，养成孩子随处观察、体验、思考、提问、讨论的习惯，这将养成终身观察、思考和创造的品质，最容易培养杰出的创造型人才。

10、喜爱认识大自然:人类的文明起源于大自然的群体生话，在群体生活中发展语言，增长智慧和情商。个体发展应当是其族群发展的重演，所以“根教”也要让孩子一年四季，春夏秋冬常结伴到大自然去玩学和发现，让他们在大自然活动中，快乐地获得德、智、体、美、劳的全面发展，充分发展，个性特长发展。

11、熟悉大社会:了解社会的各种机构、职业、文物、名人、故乡史、社会现象学会看地图，参观各类博物馆、展览会，培养孩子的探究兴趣和适应能力，提升求知欲望。

12、喜欢种植、饲养，多认些动植物及其习性:特别要学种一些中草药，了解中医药文化，同时让孩子热爱动植物小生命，丰富生物知识，思考生命现象，善待、敬畏生命，懂得保护生态环境。

13、喜欢科学小实验:让孩子喜爱参观科技博览馆，大量观察丶提问，阅读科学家和科学发明的故事，研究自然现象，动手做科学小实验，制作科技玩具，养成看时钟、看天空、看山水;养成了解宇宙、物理、化学、数学、人种，及各种生物、生命现象的习惯。

14、喜爱历史:喜爱听历史故事，问历史事件，参观各类历史博物馆和名胜古迹，喜欢看一些历史大事记和历史导图，敬仰历史名家、伟人、民族英雄，了解一些历史唯物主义的观点，从五六岁开始逐步养成记忆历史大事件与年代的习惯。

15、喜爱玩数学游戏;如数东西、量空间、称重量、看时钟、识图形、学计算、速算，学解应用题；对数学术语产生浓厚兴趣，喜爱并牢记重要的数理定律等。

16、爱交友:让孩子从小爱小朋友，常在一起玩乐游戏，慢慢长大形成邻居小团队，培养共同体意识和领袖精神，提高情商品质。同时也要养成每天都有一人安静独处做事的习惯。以上16个身心营养区中设计了种心理营养素（见0岁方案）可供启发用之。

六、根系教育要求“听语”“视语”两种语言同步、相似、互动发展

三四岁的孩子本有听觉语言（听话说话）、视觉语言（识字阅读）超强的信息接收和随后发展的表达能力，使之终身喜爱阅读，说话出口成章，还爱写作，他们从小便可自我造就书香人生，这并非神话。

人的语言非常重要，它是思维、想象和交流的工具，人如果没有语言，没有词汇(语言的基本要素是词汇)，人类将倒退到动物世界中去了。

根系教育认为，人的语言有多种:

用语音符号表达的语言叫“听语”，

用文字符号表达的语言叫“视语”，

用“突点”排列的语言叫盲文，

用手势表达的语言叫哑语。

每一个生理正常人在生活中必须熟练掌握，而且可从小轻松掌握听觉语言和视觉语言。

听觉语言只是靠发音表达思维、理解、交流的工具，

视觉语言是靠文字图象表达思维、理解、交流的工具;

可是人类的语言因为应用文字比应用语音晚得多，文字语言又需要纸张、笔墨、书写或印刷的配合才可使用，才能保存和美化，因而人类误解了文字不仅是“语言”，还是“文章”、“文学”“文化”“文明经典”，很难很难;加之古代识字读书人少，所以人类自有文字史以来，都误把识字当作很艰难掌握的大学问;更误认为婴幼儿年龄小，万万不可识字阅读，只能等上学让老师一堂课一堂课去教才好，（人们重来不想一想，孩子认人脸，认千万实物不难吗？）。

由于人们对识字的认识偏差，就这样让人类的视觉语言发展贻误了数千年之久，就连今日世界之教育，在此谬误泥淖中仍不可自拔，所以人类视觉语言的发展严重滞后于听觉语言，把个个孩子都害成语言发展的“小儿麻痹症”患者！

其实，中华汉字是人类最优秀的文字:

第一、它是最节省的组词文字，只用三千多个汉字即可组成两万个左右的词汇，识字的记忆量很小，要比记住看不见、摸不着的母语方言上万个音节，和驱动不同的发音器官，用不同的语气完成发音动作，那要简单得太多太多了。

第二、科学研究，视觉接收信息的能力，是听觉吸收信息能力的5.3倍，汉字又大多既表字义又表读音的形声字，看见字形即产生联想和情感，其表现力极强，也特利于视觉图象记忆。

第三、视觉识字时一般都有耳朵听音的配合助力，而学听话说话时却总没有“视语”的配合帮助。

第四、汉字不但词汇丰富，博大精深，能承载中华民族五千年文明数不尽的优秀文化典藉，且从不间断地发展着、更新着。观其形象还是全人类最优美的书写文字，因此世上唯有汉字演化为有丰富审美内涵的书法艺术！孩子自然玩学有趣。

第五、人类宝宝玩学汉字还有一个极大优势，那一个个的图形文字，极易做成小朋友喜爱的各式手动玩具，可搭积木，念儿歌，做字牌，猜字谜，找“朋友”、捉谜藏、读成语接龙等等，宝宝每天用几个数分钟时段玩学汉字，就使宝宝乐此不疲，比一天到晚听学成年人说话有趣多了。

根系教育40年的研究实践证明，

婴幼儿可以像学会认物、说话、走路、听音乐一样，

不知不觉、快快乐乐、耳濡目染，

4岁识字左右，

6岁识字以上，

可轻松两语同步、高效发展，六岁以后孩子就有兴趣深度阅读并喜欢查阅资料丶词典了。

这样，孩子从小就喜爱自学读书，订阅画报，使用工具书……与婴儿学会认物说话一样耳濡目染即可成功:根系教育即创造出一项人类文化史上最重大、辉煌的文明奇迹！而且还由于识字阅读与说话同步发展，孩子的口语表达会非常规范，词汇丰富，没有语病，甚至出口成章！

那么宝宝为什么外文也可以阅读？

还是因为右脑优势发展期有“获得敏感”“情境领悟”“印象记忆”“本能模仿”等神奇功能，是可以无意识中耳濡目染学会外文阅读的，它比听准音乐更易习得，且宝宝模仿成人快乐表情和读音也自然喜爱“外语宝宝”并自鸣得意了！这样的孩子到了中小学再也不受学外语的痛苦，高校毕业时一般掌握英文单词两万以上，使之个个都是世界公民。

世上最佳的根系教育法是母语教育法，所有早教只要创造让宝宝像学会方言母语一样的环境和条件，那就顺利成章自然成功，此乃根教的环境濡染法（如布置识字阅读的环境），榜样诱导法（教育者时刻读环境中字宝宝），玩学游戏法和亲子阅读法等之精妙所在;识字阅读也是根系教育必不可少、快乐体验的重要一环。

最后补充一个要义，长者跟宝宝共读绘本时，千万不可认为孩子不该识字有意忽略或淡化对文字的认读，如果成人有意忽略或避开文字的阅读(所谓只读图)，孩子同样会非常敏感、不知不觉学会忽略或避开文字（这也是情境领悟），今后直到小学、中学都会无形地淡化文字形象，甚至失落对文字的注视和记忆力，到那时，孩子一生的成长后果不堪设想，他与书香人生就无缘了！

七丶根系教育传承中华优秀传统文化，要与养育孩子优秀性格相结合

传承中华民族优秀传统文化怎样得以落实，决不只是读一些优秀经典图书的事;只有当思想融入到孩子的行为、习惯而化为性格，便可培养出一代代传承、弘扬民族优秀文化的新人来。

人的性格

什么是人的性格？

性格是人对万事万物（包括对自己）稳定的态度和习惯化的行为方式，性格对人生是否美好有十分重要的意义:

它是婴幼儿长大后是否有理想、志气、品德、气概的活水，

是孩子能否快乐、健康、幸福、成才的保证，

是孩子全面发展，充分发展，个性特长发展的动力;

从人的性格一生影响之大看，还是社会能否践行社会主义核心价值观，中华民族能否实现伟大复兴的根本条件。

所以古希腊哲学家赫拉克里特说“性格就是命运”，而民族性格则关系国家兴衰存亡和世界的和平美好。

性格主要由早期生活中养成，被织入大脑网络而固为人的潜意识，铸就“潜意识板块”。性格一旦形成就非常稳定，可把它称之谓人的“心理相貌”或“心理指纹”。

性格有巨大的能量，时刻影响人的思想与行为;但它是一把“双刃剑”，有正能和负能之分。

例如正能量性格朝气蓬勃、积极上进、快乐自信、勤劳仁爱;

负能量性格则正好相反，拖了美好人生的后腿。

根系教育务必诱发出孩子的〝正性格能〞，抑制他的〝负性格能〞。

人的性格形成后成为“潜意识”，它在不知不觉中长期默默表现出来;而理智的“显意识”在人的整个意识中只是冰山浮出水面的一角，性格的顽强表现便可见养育它重要。

不同人的性格其表现有多种多样，好坏不同，层次不一，

例如人际关系方面，有人客观理性，有人急躁、情绪化；

在利益面前，有人注重分享，有人比较狭隘；

在意志特征上，有人有耐心、恒心，有的人则一曝十寒；

在情感特征方面，有的勇敢坚强，也有的萎缩懦弱等等。

7种优秀性格

性格除了气质方面与遗传相关，其余都是后天生活中养成，所以根系教育必需从小诱导孩子养成七大优秀性格以求美好人生丶卓越之才。这七种优秀性格是:

1、快乐活泼如有说有笑，有商有量，有唱有跳，活泼表达，有朋自远方来，不亦乐乎。

2、爱心美感能像妈妈关爱自已一样关爱家人和周围的人;同时也创造环境美、艺术美、语言美、体态美等。

3、安静专注能静静地听音乐、阅读、画画、做手工、观察、提问、思考等，自己有专注的生活内容和神情，也不打扰他人说话做事。

4、勇敢自信喜爱运动，“文明精神，野蛮体魄”；合群不认生，认真细心做事，集体中大胆发言，喜欢制作，敢做试验，自我意象好。

5、有独立性能注意有自我端正的形象，有自已的小家当，有独立的作息时间，能自主做喜欢的事，有好朋友，善于表达自我意向。

6、有好奇心、求知欲遇事喜爱观察、提问、思考、讨论、试验、制作、查资料、去访问、阅读有关书刊

7、有长大了做大事的气概尽管孩子对大事的认识十分模糊，但只要是正面的态度，其憧憬的力量也可与成年人的理想媲美。为了让孩子有志气，应引导他们常听新闻，看地图，阅读儿童期刊，从小有崇拜的偶像。

怎样培养孩子的优秀性格是当今根系教育的最大盲点，盲点主要表现为:

1、性格天生论，与后天养成无关。其实人的性格除行动是否敏捷丶有无爆发力等与先天素质有关外，其它性格均属后天养成。

2、早教重体智，轻性格。人们对性格本身和怎么养成性格的认识十分模糊，当然无法思考优秀性格的培养。

3、小时候惯，大起来管。早教方法普遍的错误在于先放任，后管束:放任烂根，生出病秧，而后粗暴管束，人生和家教就输在了起跑线上。

4、误认为教育就是说教，说教不好就抱怨，给幼小心灵大量的消极暗示。婴幼儿对语意最不敏感，她最敏感的是父母师长的榜样和爱，如果父母师长快乐示范，严格要求，亲切鼓励，常表扬夸奖，给孩子大量的积极暗示，那么孩子都会不知不觉养成多种优秀性格。

培养优秀性格不同于知识传递的“显教育”，养成优秀性格的秘诀在“潜教育”，也就是不见形的教育。例如家庭的环境布置，生活情趣，邻里关系，家风影响，榜样诱导，有无玩学伙伴等等，都以水滴石穿般刻划着孩子的性格，性格是生活环境与童年岁月的产物。

当今父母由于不懂培养好孩子、好性格，也不明白自己应有何种好心态、好方法，因而大多丢失了20年养儿育女最大的快乐体验，还沦入烦恼、纠结、暴躁和忧虑而不可自拔；许多家庭有个“缺失的父亲”“焦虑的母亲”“无奈的祖辈”，还有孤独的童年。新时代我们要迅速结束养儿育女的〝原生态〞状态，人类必须跑步进入科学育儿的殿堂，养育出具有社会主义核心价值观的后一代，实现中华民族的伟大复兴，并与各国人民一起构建人类命运共同体，创造世界永久和平丶繁荣昌盛！

八丶根系教育之方法论

关于方法的科学是世上最重要的学问之一，它要根据事业的性质，工作的对象，发展的阶段性和个体的差异性来设定目标，选择方法。所以凡事方法是千变万化的，根系教育也只可设定基本方法或叫原则性方法。

原则性方法

一、满足必要需求法让受教育者获得安全感、归属感、爱感、美感、兴趣感，从而让她们身心得以健康成长。如丰富孩子必需的生活与信息，满足三种本能需求：丰富的食品营养，快乐的运动，认知兴趣和情感交流。这些都促进脑网络的高速构建，必给予对象丰富的身心营养。

二、亲情关爱法孩子来到人间，最需要的是父母的爱和师长、照护人的爱。爱的满足不仅获得快乐，还能成长爱心、胆量、智能和自信。

照护养育宝宝八个月前要多给体肤接触、喃喃细语;

八个月至三岁温存地给生活指导、亲子玩学和阅读;

三岁后多诱导玩学的兴趣，理智养育，要做好孩子的陪伴、玩伴、旅伴、学伴。

爱的养育中语言是抚慰心灵的巧手，

家庭要常用7种文明语言：

问候语（如早上好，晚安）、

关爱语（如妈妈真爱你！）、

答谢语（如谢谢宝宝！）、

赞美语（如我真为你高兴！），

自责语（如都怪我不好），

鼓励语（你一定能成功！），

批评语（记住，他人谈事，不准打扰！），

这些话语是给孩子耳濡目染的教育，社会文明务必让文明语言进入亿万家庭，常有欢声笑语;要彻底革除家庭内部无须讲究文明礼貌的谬论和陈规陋习！

三、养成良好习惯法参天林木是由根芽向上生长增粗的，美好人生同样需要生命力的节节拔高。

“根教”方法最直观地说就是：播下行为，长出习惯；坚持习惯，铸就性格；定型性格，决定命运。

“根教”最重要给孩子播下哪些行为，形成哪些习惯和性格呢？

1、播种快乐活泼的行为习惯如家庭和园校必须温馨愉悦，说话轻声，常带幽默，每天有音乐、歌声。任何人决不允许与孕妇争吵和在孩子面前吵架。

2、培养安静专注的习惯性格要多与孩子一对一活动，满足一个玩具的多种玩法，一本书的多次阅读，一个故事多次讲听。常一对一带孩子去看世界，注意什么就讲什么。鼓励孩子倾听和提问。养成听音乐、看地图、看时钟、看日历、看天气、看温度计等习惯。孩子长到八个月之后要避免“众星捧月”式的宠爱，宠大了的孩子就没有安静、专注、思考、做事的能力了。

3、从小培养规律生活包括起居、漱洗、饮食、运动、排便等习惯。要在孩子形成各种不良习惯之前，养成良好习惯;不允许的事一开始就不允许，这样孩子的成长就没有痛苦。

四、表情教育法根系教育决不靠说教、埋怨、打骂那一套，对右脑优势发展期的婴幼儿，最有效的是“表情教育法”。因为此时孩子右脑的感受功能是左脑理性认知功能的一百万倍。孩子对亲人的情绪最敏感，亲人表情的微小变化都牵动孩子的心灵，所以对婴幼儿的行为养育，要保持和蔼可亲，平静认真的常态，她也会产生同样的心境。当宝宝会坐以后不可多抱，鼓励他坐着玩，爬着玩，慢慢地扶着学走玩，以提高孩子自主的行为能力，培养独立上进、克服困难的精神。

教育者要视孩子的表现情况，选择高兴、喜欢、温柔、表扬、微笑、愉悦、欢乐、高兴、狂欢、沉默、皱眉、不满、认真、严肃、冷淡、生气、微怒、走开、不理采或命令孩子独坐……等表情教育，这比任何说教埋怨都有效百倍，且尊重了孩子，保护了他的自尊和自信。

要像保持孩子体温一样保持孩子的“最佳情绪线”，孩子情绪低落时你就欢快、多抱抱、亲亲；孩子忘乎所以时，你就认真严肃。使用表情教育时只可偷着注意孩子的反应，不能让她觉察教育者在使用方法让他“就范”，更不可当众议论和当着孩子笑;孩子的情绪敏感力非常强，她一旦识破你的”表情诡计”那么表情教育法宝就不灵了。

愤怒的表情不可常用，偶尔“愤怒”之后，等孩子平静下来就要严肃而平等交谈、批评加鼓励；狂欢的表情也不可常用，狂欢之后要帮孩子划清平常生活和特殊欢庆情况的界线。

五、教育自信法根系教育者务必要教育自信，任何情况下都不可对孩子流露出无可奈何的泄气、抱怨情绪。

自信是一种信念，更是一种积极能量，父母和养育师的爱和信任会随时随地流入处于右脑敏感期的孩子，她则全收包揽，会立刻显示快乐上进的态势，并不知不觉形成一种上进的正能量！

根系教育者的自信，不在学历的高低和知识的多寡，因为“根教”不是系统知识传受，它靠爱和榜样育人；“根教”是一门大学教授不觉浅，不识字的乡村老奶奶不觉深的学问。只要相信孩子的巨大潜能可供开发，有中华民族优秀育儿文化，有现代脑科学心理学的支撑，有改革开放四十年“根教”研究的丰硕成果和成功案例……我们还能不自信吗？世上还有比莎莉文小姐养育海伦·凯勒获得巨大成功更困难的教育吗？

养育孩子丝毫不可急躁、祈求、担心、害怕、求全责备，处于右脑敏感期的孩子接收了哪怕一点点消极情绪，就可能毁掉他积极进取的宝贵性格；千万记住，孩子的弱点、缺点和错误不是说教改正的，而是创造条件，培养兴趣和自信忘掉的！

六、此外，还有伙伴自由玩学法，大自然生活游学法，一对一静心散步研学法，缓解孩子焦虑的童话法，转移注意法世上的事，只要有可行的目标，就一定能想出大道至简的有效方法来;在创新、创造面前，方法总比困难多！

根系教育已把原则性方法编成口诀，便于记忆和应用了：

根系教育原则性方法·歌诀

生活中教、游戏中学；

教在有心、学在无意；

玩中有学、学中有玩；

对牛弹琴，只管耕耘；

环境濡染、榜样诱导；

积极暗示、赏识鼓励；

施教于爱、不可溺爱；

讲究爱态、控制情绪；

民主平等、宽严并济；

培养习惯、形成定势。

九丶根系教育之理论依据与供给侧结构性改革：

根系教育之理论依据

根系教育之理论依据是：

1、人类亿万年进化代代遗传的巨大潜能，中华民族五千年优秀传统文化之深厚积淀，0岁开始开发以上巨大潜能的中华育儿“三岁看大，七岁看老”等朴素定论一一是根系教育的人类学依据。

2、人生早期右脑优势发育现象并带动语言、逻辑思维促进左脑发展;用丰富的信息刺激、耳濡目染、生活体验和“全语言”发展理论施教一一是根系教育的脑科学、生理学、心理学依据。

3、胎婴幼儿与生俱来的“适应学习”“无意注意”“获得敏感”“情感需求”“印象记忆”“情境领悟”“本能模仿”“玩学兴趣”“无意识探求”等心理特点是根系教育“婴幼式”多学科融合玩学论依据。

4、教育诱导儿童全面发展、充分发展，个性发展而非消极等待成熟再教学，以及基本素质教育论，有教无类、因材施教论，是根系教育的教育学依据。

根系教育之后续教育观

根系教育之后续教育观，要继续：

深化学习中华民族五千年优秀传统文化，

培育践行社会主义核心价值观，

以“根教”论促进小中学教育改革;小学、初中增设研读《国学经典名句、名段、名篇》和《心理学常识》课程，高中增设《马克思主义哲学常识》课程，

重在培养青少年自律、自学、研学能力;

同时将语、政、史、地改为自学指导课程，

并实行因材施教、弹性学制，

减轻作业考试负担，

允许跳级和发展特长，使孩子已被开发的基本素质获得良性蓬发。

当根系教育成为人的优异发展的源头，那么特异超常教育随之自然产生而形成天人合一之教育大道。

在习近平中国特色社会主义新时代，根系教育服务业

要以人民为中心进行供给侧结构性改革，

要建设根系教育新产业、新业态：走一条0一6岁根系教育服务业高质量发展的康庄大道，

即:早期教育低龄化、家庭化、社区化、伙伴化、玩学化、个性化、优质化、普惠化、实行班组小型化或混龄化﹙九化﹚之路，真正实现生活中教，游戏中学，引导孩子生动活泼主动发展，使早教质量获得普遍、空前、划时代的大提升，做好人民满意的根系教育。

最重要的早教供给侧结构性改革是:

第一、创造一个新型产业，兴起由国家强有力管理的“婴幼照护养育师事务所”的社会常态服务行业，从中可建设多种服务新业态，如：创办父母学堂、隔代教育讲习所;创办或指导社区托育中心、社区亲子阅读中心等。

“婴幼照护养育师事务所”的服务，可推荐、应聘、派遣高素质专业早教师入户服务，提倡邻居自主联合聘师，签署服务协议。邻居联合聘师以利于孩子从小有邻里玩伴，重建中华民族良好的邻里文化。孩子们分小组开展玩学游戏为主，每一二个月由小组间联合开展全社区的大活动，例如运动会、展览会、节目表演、比赛活动等。

以上服务内容均可与社区文明建设结合起来，如宣传易风移俗，指导拉圾分类，提升文明规范等，因为这些社区文明建设与早期教育环境濡染，影响孩子健康成长密切相关。

“婴幼照护养育师事务所”的性质是：高质量科学育儿的社会服务机构，其任务是指导建设文明社区、和谐家庭，宣传心理学和早期教育常识，推行科学育儿。要大力鼓励有条件的大班制传统婴幼园创新向“婴幼照护养育师事务所”转型发展，她们一般俱有最好的条件和资源。

以上改革，其重大意义和预测效果是：

1、切实贯彻落实党中央、国务院《关于“统筹解决人口问题的决定”》中提出的“大力普及婴幼儿抚养和家庭教育科学知识，开展婴幼儿早期教育”的文件精神。

2、彻底解决广大婴幼儿入园难、学校化、孩子怕入园、无园址办园等许多难题，也为政府分了忧，解了难。

3、兴起乡村根系教育，创办“一村一塾”小班化高质量教育，让教育公平从源头起步。

4、充分发挥小伙伴丰富生活玩学的优越性，极利于提高孩子的情商和智商。

5、每个孩子都建立身心发展的“成长档案”，彻底告别“小件物品寄存处”式的“婴幼园教育”。

6、极利于提高父母修养，建设好家庭、好家教、好家风，倒逼父母、邻居提高自身修养，让家家使用文明语言，移风易俗，建设和谐家庭和文明社区。

7、提高早教师社会地位和经济地位，造就一支用最新脑科学、生理学、心理学、早期教育学武装起来的中国新型早教师队伍。

8、打造中国“根教”服务名牌，走出国门，首先满足海外五千万华裔后代急学中文的需求，也为世界各民族科学育儿服务，传播汉字文化，推动构建人类命运共同体的全球伟业。

9、极利于后续教育的创新与改革，数年后就可做到小学生在老师鼓励下增长自学意识，锐减学业负担，发展兴趣特长；中学生以自学为主，在教师辅导下自我成长；大学生即成就了“书香人生”，而后进入各人喜爱的研究领域……中国教育定将出现翻天覆地的空前高质量大变化，进入世界之前列。

10、极利于广大青年、全职妈妈，尤其是女大学生创业、就业，找到自我发展的金光大道。每年将可有百万个或数百万的就业岗位，她们走向国内外，获得远大的发展前程。

11、“婴幼照护养育师事务所”投资小，设施简单，现有幼教机构有最大优势创办这类机构，成为本产业供给侧结构改革的主力军;只需转变观念即可“老树发新枝”短、平、快转型发展；中国孩子再也不会有入园焦虑，哭喊恐惧、承受重大的心理伤害了。

12、当国家节省了办大幼儿园的许多土地和建筑资源，这些资源可用于城市绿化，建设多样儿童博览体验馆，如儿童种植园、陶艺馆、美术馆、袖珍科技馆、儿童图书馆、儿童体育馆、儿童剧院、儿童特长展览馆等。

第二丶以上产业的创新，必将带动中国“根教”笫二大产业丶业态的蓬勃兴起一一在全国各大、中城市周边建设“早教度假村和游学体验区”，成就一个最热门的游学产业。

人类文明始于大自然丛林中的群居生活，

一是为了温饱和防范猛兽侵害，必须集体觅食，采集野果，共同狩猎﹑耕作和驯化小动物……在接触自然中学会观察、思考、发现、创造。

二是因为大自然的现象最醒目，比如天空山川、四季冷暖、花草树竹、鸟兽虫鱼……

原始人最初观察宏观自然，如春天万物生长，才学着春播秋收；

捕捉小动物，才发明驯化和饲养等；

又在共同的劳动中相互协作发展语言……

根据生物学研究，“个体发展是其族群发展的一个重演”，所以儿童必须接触大自然才能成长得更快更好。在大自然呼吸新鲜空气，爬山涉水，锻练身体，发展好奇心和探索欲望，

如度假村内让孩子养母鸡孵小鸡，种菜种各类植物；种的树可以用孩子名字命名。度假村可配有浅水养鱼池，让孩子养殖各种鱼虾、贝类、蛙类、菱类、莲藕……有珍珠养殖场；各家又配有家禽舍、桑园、果园、竹园、菜园大棚，同时认识各种昆虫及其习性等，在玩中极大地增长知识，还锻练出不怕苦的精神……

所以，根系教育可把孩子

从大班制说教课堂中解放出来，

从小保姆的手心解放出来，

从孩子孤独无聊中解放出来！

解放他们的身体，解放他们的头脑，解放他们的双手；

让孩子在日常生活中见识难以见到的事物，能动手操作从未接触的新鲜事，使孩子们来这里玩学舍不得离去，使父母觉得不带孩子前来这里度假将成为家庭和孩子永久的遗憾。

根系教育的提出是人类文明的伟大觉醒！它的最高理想是：

变沉重的人口负担，为无穷的人才资源；

变艰辛的养儿育女，为甜蜜的天伦之乐；

变千百年流传的愚昧育儿“可怜天下父母心”为“快乐天下父母情”；

建设全人类根系教育新文化！