感觉统合干预训练知多少

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很多家长普遍认为如果孩子走路不稳，或运动能力差，就是感觉统合不好。其实运动能力与感觉统合并不是这么简单的关系。只是运动能力差的孩子比较容易遇到感觉统合发展障碍，但运动能力较弱并不就是存在感觉统合发展障碍。假若一个孩子运动能力很弱（如：患有小儿麻痹症导致双手发育迟缓，其他功能正常），这孩子的双手运动能力表现较弱，但是这孩子未必就存在感觉统合发展障碍的问题。假若这孩子除了双手运动能力差，其他感官和肢体都是没有问题的，在日常生活中孩子也能借助辅助道具独立适应生活，那么这孩子就不存在感觉统合发展障碍。感觉统合理论是由美国职能治疗师爱丽丝（jeanAyres-）提出的，她认为感觉统合就是将“所有进入大脑的感觉信息依目的分门别类并建立其秩序。”简单的可以理解为：感觉统合就是像红绿灯指挥交通一样，整理所有进入大脑中的感觉信息。进入大脑不同的信息就像马路中的人和车，他们有各自的目的地；感觉统合系统就像红绿灯，让马路保证顺畅，不至于拥堵或发生意外。所以我们应该要在实际的教学中需要明确区分运动能力与感觉统合能力，从而制定详细和有针对性的教学计划，快速并有效的提高孩子的能力。感觉统合与生活那么感觉统合是如何影响到我们的日常生活呢？这里我们就需要引入一个概论：适应力。何为适应力？它就是“因应某时，某地，某种状况的能力。”简而易懂地说：我们根据TPO（Time:时间，Place：场地，Occasion：场合）仔细思考后行动，顺利取得沟通，累积学习经验的综合能力。

其中我们将适应力分为四大构成要素：

沟通技能：意图理解能力，自我表现能力。

行动技能：注意力，问题解决能力。

学习技能：读写计算，思考能力。

运动技能：全身运动，手指灵敏度等。

下面结合一下图标与病症去全面理解下感觉统合与适应力之间的关系，以下四种障碍的重叠合并程度因人而异。

（图片可双击放大）

由上图可知适应力的四大构成要素与疾病或感觉有关系。但是在实际情况中，往往并不是那么简单地清晰易懂，还会存在着四种障碍在不同程度地相互重叠的情况。感觉统合训练分以下2种训练

动态感统训练：

1.帮助孩子加强平衡力，身体的协调性等，促进孩子的粗大运动技能发展。

2.帮助孩子加强视觉、听觉、触觉等感觉的动态应用能力，提升动态注意力等，进而促进孩子的动态行动能力发展。

3.为孩子提供锻炼社交互动，团体合作的机会，从而促进沟通技能与行动技能的发展。

静态感统训练：

1.帮助孩子加强视觉、听觉、触觉等感觉的静态应用能力，提升静态注意力，进而促进孩子的静态行动能力发展。

2.加强孩子的精细动作能力，促进精细运动能力的发展。

3.加强孩子的认知能力与学习技能（如：书写，辨别等）。

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