看完这部电影我不禁想打嗝

“看完电影后，我想到三个在我平凡的生命里发光照亮我灵魂的的人物。一个是我妈妈，她是活得最精彩的残疾人之一，这束光是离我人生最近的一束强光；一个是我爸爸，他曾经拿到过几乎和电影情节一样的班级，却点亮了一群底层孩子身上最闪耀的天赋，这束光是离我人生最近的一束暖光；一个是我的师父Ray，他就是那个教会我做老师真谛的伟大的老师，这束光是离我人生最近的一束启发之光。排名不分先后左右中间，我爱您们，这篇看完电影后的“嗝”，献给您们，也献给从事教学的工作第九个年头的我自己。”

——致敬

年，我27岁了，这是我作为瑜伽教学者／教师身份的第九年，的确这是一个入行门槛并不高的教育行业，但真正的教学和教育的门槛本来就不高，每个人都该有这个老师“身份”。这个界，在内而不在外，在自己而不在环境。由于这个职业身份，使得我在看这部电影的过程中以至于看完以后，都有不少的思考以至于深思和反省，我想这是一件有价值的事情，所以很确定要写一篇相关的文字，本来以为就写一点要点，结果差点完成一篇论文。well，这部电影，印度影后主演，经典教育题材，从一开头就能看透结尾的剧情，戏剧式的夸张也是满含槽点，所以剧情我完全不想概括和描述。燃！鹅！我本来想说，教育从业者和家长们都值得去认真看看，但是我一天后决定改一下说法：每一个人，可以的话，请都至少一遍认真看看这一部电影。已经看了的话，你就往下读这篇文章然后再去看一遍吧；还没有看的话，你先把文章存下来，先去看一遍再来看文章吧。如果你觉得电影好看，你可能没有想以下那么多，如果你觉得不好看，你可能什么都还没想，所以，这是我看完电影后，不禁的，想打的一个“嗝”：

（tips：不介意大家mark下来分为三四五六次看完这接近一万字……）

一／教学－自己的本分事才是自己做事的第一要务

整部电影中，我们看到嗝嗝老师将理想化的教育方式实践出来并收获了果实。因此第一个想说的是关于教学方式的思考。回忆这两年自己做瑜伽教培的经验，确实有一些共识的地方，这部电影让我坚定了一部分一直比较徘徊的事情，也让我反省了一些一直没重视下功夫改进的部分，我觉得很好。在有共鸣的部分里，比如我在教培中很强调的一个教学心法核心，关于什么是“教育”？答案是只要随便打开一集《动物世界》都可以启发我们的。无论是师生教育亲子教育还是其他教育都一样，教育－setsomebodyfree。是需要让被教育对象掌握某一种能独自自由运用的能力的事。这一点，电影里非常有体现，那些有生活常识的孩子们可能早就自然的在使用知识，只是没有把它总结也没有将它变成可以应对学业的知识点，如何让他们有自由的能力，这就事关教育者的教学法，在这里往后所说的教育法，不再仅仅是谈论校园教育，而是一切的教与学。

观影后不完整总结了一下嗝嗝老师的教育法对我的启发：

1.有效的教育需要简化且高效。这个需要思考，如何去用心在正确的方向，这个方向可能就是事关如何将教学内容简化和高效化。简化不是减少，而是抓住核心内涵和运用方法，让教学实现“少即是多”的那种高度提炼，那是简化。高效化，不是要尽可能地教，而是要让教出来的内容能尽可能的可用。因为任何一种知识，在用起来以前都是陌生的。所以还是那句话，能用得出的才是真功夫，无论何种学习。教学者们真的需要集体反省，然后认真调整。

2.本来教学就无固定模式。这算是电影的一个戏剧冲突点，就是关于教育的定式还是不定式，所以一直出现一句台词是说“明明教学大纲都一样”。教学没有一种绝对成功的方式，有经验有总结，但是最后可靠的却不是经验和总结，可靠的是－是否掌握教学的根本法，根本在，则万变不离其宗，而这个根本，并不是关于模式或者方法，是关于发心和专注的。所以不要因为模式或者大纲或者方法的固定，去限制了教育效果的可能性。它应该是有生命力的，流动的，随时可调整、适应、改进的。比如我在自己的瑜伽教培中的教学法培训部分，有时候会加入影视学院的演员训练法，有时候会加入声乐练习中的发声基本功，但真实的作用，是体现在瑜伽的教学法实践中，学生很容易就从这些有趣的练习里，明白了教学法里的一些实践心得，这就是那句“明明教学大纲都一样”。

3.灵活自如的教学才是良性生态的教学。接着上面两个点的延续，古人说“因材施教”，这种建基于现状的教学，才是能把所有受教育对象的学习能力调动起来的必要条件。而这不是取决于遇到怎样的材料怎样的学生，无论他们有着什么特长什么天赋什么潜能，没有遇到发觉的心和尊重这个发现的眼睛，都等于没有特长没有天赋没有潜能。如何做好这个灵活自如，“嗝嗝老师”的故事向我们展示了答案，就是做好自己的当下和自己的坚持。做好自己，就是教好了自己的第一位也是最重要的一位学生－自己。当这个学生和老师的角色自己都做好了，才能正式算是开始合格的教学生涯。

4.投入和专注自己的角色。老师的目的是帮助学生更好的学习而不是取悦学生，短期的被喜欢和长期的做正确的事，往往很容易迷失。教与学，事关两个角色，老师与学生，教学法输出自老师，所教学知识的接受自学生，两个角色都很重要。宏观来说，角色在你我之间，微观来说，这是我们内心的一体两面。做好一个角色，需要投入去做专注去做，如果每个老师都坚持做为老师的角色，那会多出来多少连嗝都不打的“嗝嗝老师”呢？没有自己承诺自己坚守作为老师的角色那份投入和专注，往往找的都是外在原因，也有可能的。或许我们会看到是国家问题、政策问题、环境问题，但是现在说到底，原来也就还是个人的问题。

二／师生－每个人都有不断改善及改变自己的机会

剧中又有一个很核心的观点就是“没有学不好的学生，只有教不好的老师”，但这确实为影片树立了批量黑粉，因为大家对这种鸡汤持抗毒态度。可能落地一点，可以改动一下：“有差学生也有差老师，但每个人都有改变的机会。差的学生不是差在人格而是差在不会学，差的老师不是差在学问而是差在不会教，好消息是这两种情景都可以主动改变。”所以教学者的职责在于专注在自己的角色，不断改善精进自己的教学方法，这是这个角色的修行；被教育者的职责是专注在自己的角色，不断改善和精进自己的学习方法，这是学生这个角色的修行。很有意思，对不对，道理简单到没法否认，同时也简单到大家不屑去做，共勉。

在电影的末端，洗白了一位所谓“定式教育”和“不会教”的老师的自我反思，从学生的身上他反而醒悟了自身的言行，他在讲台上演讲说：“学生因为要考试他们学不好会被扣分和惩罚，但老师教书不会因为没教好而扣分，这使得我把教书看得太容易了。”（大概意思是这样，我也记不住准确台词）结合前面反思的关于教学的部分，很多时候，要做一个认真教学的不断完善自己的好老师，不是来自于扣分和考试，而是来自于自我认知和自我要求。所以前面我才说，说到底这件事儿是个人的问题。当我们看到自己的角色和身份的整个因果格局的时候，我们会看到我们教学里每一个言行会有可能影响多少人，而这些人又会继而影响多少人，这些影响又会种下什么因，造成什么果。如果我们看到整个局，我们就会看到以及看重自己的责任，对自己的每一个起心动念，对自己的每一个言行都会认真和慎重，专心和投入，那是不是各个领域都会有幸多出一些“嗝嗝老师”呢？

看完电影后我竟然回想到了我爸做民办学校班主任的时期的事情，这段记忆平时一般压箱底，因为我爸从来不认自己是个老师，但是我想说，他把这活一不小心随便干了一阵儿而且干得有点太好。爸爸接到的班级都是农村偏远地区的孩子们组成的所谓“熊孩子班级“，爸爸不教任何学科，就是做他们的管理者，这个班级的班主任。他在班里学生们称他为”帮主“，不是因为他霸道，而是他做到了一个让大家可以信任可以喜欢可以交付可以依靠的“头头”，所以看完电影后我就发信息给我爸，我问他说，你那段经历的心得是什么？他的原话分享给大家：“我做班主任的感悟是：真诚，保持一颗童心，恩威并施。做学生的朋友、兄长以拉近距离。以前你妈妈推荐的一本书《一切从赞美开始》收获很大。要发现每个人的优点、特长，用之，则每个人都优秀。”爸爸不认自己是老师，更不认自己是个好老师，但是我想说，这条信息有点燃有点炸啊，我爸，你明明就很好牛掰，简直瞎谦虚。

三／师性－做好自己的老师才能做好老师

同类题材的超经典《死亡诗社》中的台词“只有你的内心知道你真正想成为什么样的人，只有你能找到自己的价值。”人人都是老师－人人都是自己的老师。

在电影中间部分，“嗝嗝老师”爆了一个金句，她说为什么她不在一节课堂里面只卡入一个学科的内容而要跨学科跨知识面甚至跨教学大纲，她说：“生活从来不会只考一个学科。”太炸了，我们做yogafusion瑜伽学院，为什么是fusion？是综合呢？因为只要好的对的有用的都要拿来用，平衡的终极就是界的消融，我们不是要用线条，去划分瑜伽和瑜伽外，更不是在瑜伽里划分一个流派和流派外，而是要在所有的生活相关生命相惜中都找到瑜伽的道，看到共同的核心。所以跨界的本质不是跨界，而是此处本无界，界都在人心。而拒绝的或许有坏，但也有好，以及其余所有可能性。这就需要引出下一个藏在台词和剧情之下的金句了：“每个人都是老师。”因为“嗝嗝老师，最先教会的是自己。”她在疾病里，教会自己如何面对和接受自己本身，也在群体的异样眼光里，教会自己如何一边接受事实一边接受他人，教会自己如何学习，教会自己坚持梦想，也在剧情的发展中，教会自己成为一名优秀的好老师。这个身份是一个缩影，实际上我们每一个人的人生所经历的都是这个角色缩影的放大加长加粗加宽版。我们需要正确认识自己面对自己，进而接受自己完善自己精进自己，然后我们就可以走上给予者的道路。可能我们会遇到点亮我们的人，但是能起到的作用，可能也就是点亮，要不要发光，要不要觉醒，其实从自己的师性来。老师点燃你的师性，你才是自己最好的老师，做好自己的老师，做自己的好老师，是成为好老师的最初一步，如果你都感觉自己不靠谱或者不一定靠谱，那你还是得要认认真真先改好自己。

“嗝嗝老师”教大家做自己的老师的第一步，是面对，面对自己的潜能和天赋，也面对自己的缺点和恐惧，但不是承认它然后被它击垮向他认输，而是明确，恐惧将化为力量，也让这个力量带着恐惧飞翔，面对是解决问题第一步，这个道理，简单到无言以对，而实际上我们最擅长的却是对自己逃避，最惯性蒙蔽的对象，是自己。

在自己的师性里，人人都是老师，都是自己最重要的最初的最关键的老师。所以做一个好的人很简单，就是做自己的好老师先，听自己的话。其实这很禅意很瑜伽很普拉提了，哈哈，这不就是“tobethemasterofyourself”嘛。在人人都是老师这个角色里，基本有一个共同要面对的问题，这个问题，电影把它设定为－女主人公的先天性疾病缺陷，以及全班学生的贫困家庭背景。这一点就是关于，早一些明白，真正真实强大的：是内心的强大而不光是强大的外在条件的强大。设定里，他们都是拿了一手烂牌，外在条件很不理想，但是真的要说最后转变了什么，转变的主要就是自己的内心，强大起来了，反而却真的可以境随心转。

教会我这个道理最牛的老师，就是我妈妈，是她告诉我每个人都平等拥有梦想的能力和权利，能不能追能不能坚持全在自己而不在外界，她从来没说这些话，她只是做到了。相比她是幸运的，我看到的更多是，她是努力不懈的。我妈，你真的很霸气的，真的，服气。

四／倾听－更毋庸置疑的事是，每一个人的一生都始终是学生

这篇文章我用了《Anthem》作为背景音乐，因为那句歌词：“Thereisacrackineverything，That’showthelightgetsin.（万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。）”

我们每一个人，到底有多渴望遇到一个好老师？渴望至极。即使不承认，也是这个答案。我们一直都在不同内容的学习里渴望一个好老师，我们非常渴望有人接纳我们的不完美，看到我们的潜能天赋，我们不愿意面对的优点缺点特点，我们需要一个我们觉得可靠的人来亲口告诉我们那个肯定答案。同时我们也非常渴望有人看到我们的“裂痕”，因为他们懂得，只要在合适的时机下，这也是光可以照进来的地方啊。我们都渴望遇到这样一个好老师，因为本质上我们始终都是学生，这就如我们始终都是老师一样理所当然。所以我们常说，优秀的教育，是点石成金，是春风化雨。而不是要非常完美天赋异禀骨骼精奇的学生，才能变得怎样怎样。

我们都无比渴望着这样一个老师的出现，但是我们是否真的知道怎么做一个好学生？当老师没有出现的时候我们的老师在哪里？我们怎么学习？当这样的老师出现的时候我们如何认出他？我们对此应该做何回应？如何才是珍惜？如何不错过？如何做好学生的角色？想一想，你或许会突然发现，一直渴望着这样的老师是真的，但并没有因此准备好如何做好学生也是真的。结合前面说的，当老师出现以前，我们就是自己最初的老师，所以很强调正确的自我认知的建立。所以我们有一句话是，“当你准备好了，老师自然出现。”这个“准备”就是关于自己的。而这个“自然出现的老师”一方面可能是由于我们的求知欲望召唤来的给予答案的人，也有可能，是我们终于辨认出了在我们身边已久的那位我们渴望的老师的身份。但更多的情况是，我们一方面不知道自己怎么做学生，一方面我们也没对于遇到的老师们做出正确的反应。电影里正好也说了这样的情况。

在故事的前面到中间的阶段，“嗝嗝老师”这么好的老师出现了，而学生却还是继续作恶，继续不学习，甚至继续侮辱老师，继续重复犯错。这个情况就是“嗝嗝老师”对观众们的，关于“当学生并没有正确回应也没发现已经遇到好的老师，老师要怎么办”的教学。她给我们的答案是，学生很容易分辨不出已经遇到了那个能点亮自己的老师，我们不能只去等待可以发现老师价值的学生。这个情况，老师该做的，根本不在于学生的改变，而是在于老师的坚持。坚持什么，坚持你的角色，坚持你该做的，坚持不断完善改善自己，坚持尽全力尽人事。有人听了要拒绝鸡汤了，认为坚持不一定有收获，so关于“坚持”这个课题，我们后面抓出来撕一下。

我们所有人都渴望好的老师，很确定了，如何实现，就是都认真做好学生的角色。我们是自己的第一位最重要的老师，同时也是最重要的第一位要教好的学生。于是这里面渐渐也没有了绝对的先后顺序，当所有人都坚持做回老师的本初，也就是每个人都能回到学生状态的时候。

五／人师－不惑自心不昧良心不忘初心不失真心不求他心，永葆善心恒心耐心热心

这部电影依旧是没有少那些印度式的煽情，我倒是全程没流泪，但是大部分原因是来自于我“男儿有泪不轻弹”的偶像包袱，我想很多人的第一波泪点都来自于可汗校长的讲话，其中最敲黑板划重点的就是这一句女主的心得：“普通的老师教会学生知识，优秀的老师教会学生做人，伟大的老师教会学生做为教师的真谛。”这句话是女主在说自己为什么会励志做一名老师，其实这和很多人许下梦想的流程差不多，被点亮了，而选择主动继续放光芒。所以这个点亮就是作为老师的人，最最伟大的地方了。而每一个遇到这样老师的人，都是“因为被点亮而想要点亮更多人”以前进。所以教师是神圣的，这个影响是薪火相传生生不息的，因此的确作为老师的责任是大的，巨大的。你不是要去教会别人什么。而是点亮是唤醒，就像前面我分享和爸爸的聊天记录他说的，发现每个人的优点则每个人都优秀。电影的开头，女主在画漫画，你以为呢？她的梦想其实是当老师不是画画，这让我联想到许多瑜伽老师，有时候我们有没有一个放得下的，好的得失心去做到以其它身份支撑自己的初心并让初心不变，还是为了能够更好的在这个行业里面呆下去而把初心放一边？微妙，共勉。

为人师的真谛，在电影里给了一个意向，是“北极星”。我之前在教培里每次也都会给到大家的教学法部分关于教学心得一个意向，我一直用的是“指南针”，相比起来，北极星好像高级一些，因为确实指南针可能弄丢可能摔坏，哈哈哈哈哈，所以以后我可能要改用词了。不过无论是北极星还是指南针，表达的点是一样的。它们都给人希望让人信任；它们都不会改变只指向一个方向；它们不会随着使用者的心情变化而去讨好或满足而变化；它们给到正确的道路让人能够大步向前出发；它们没有偏心对所有人给到一样的帮助；它们不求回报和感恩；这才是为人师的真谛。所以我很幸运和幸福，我前面致敬提到，我遇到我的师父Ray老师，他教会我做老师的真谛，我常说如果不是他的话，我可能已经不知道去哪摆地摊去了（因为其中是有一个摆摊的梦想）。对于做老师该如何不求回报如何不昧良心不忘初心不失真心我一直满坚定的，但是你知道，这个世界有时候就是会很让人失望。当你发现没有人去在乎这个真心的时候你或许只要少一秒坚持你就不想继续了，那时候看到圈内很多无法接受的教学者和盲目跟从的学习者的时候，我是想，瑜伽做一辈子吧，教瑜伽，停下来了吧。师父在那个时期出现，他给我的启发和唤醒我很惊喜，因为那些启发是在往后的生活里工作里源源不断迸发出来的影响。我常说我获得的是无价的比知识还珍贵，他没直接告诉我说该怎么怎么是对的做老师的真谛是什么什么，他就是做了，太燃了，特别炸。我就是看到了，然后我打心底触动，因为太真实可贵了。什么是做老师的真心初心恒心耐心信心热心良心自心，他只是认真专注在做，哪怕有不少时候被误会被误解被否定，但他坚持的，就是做那颗北极星，始终在那。伟大的老师教会学生做为教师的真谛。我很感激，永远感激师父给我揭示的为人师的真善美，那是世间最美的风景。也因为这份点亮，我很确定的想要点亮更多人。为人师，不惑自心不昧良心不忘初心不失真心不求他心，永葆善心恒心耐心热心。

六／残疾－不能选择的部分都不算残疾能选择的部分每个人自己必须把握

这部电影相比很多同类题材的电影有一个比较特色的地方，当然这个特色不是第一次出现在同类题材的电影中，就是女主人公的先天性疾病。妥瑞氏症患者，这个病我们真的是读都读不利索，足以见得它有多么不平常，但是真是受苦的一种病啊，很多人都说看电影看得都难受的出戏，因为主角一直乱动乱发声。但是想想，如果这个人在我们身边呢？如果我们每一天都要和她在一起呢？你真的像你看电影的时候一样，站在道德制高点，能够和电影里那些带着有色眼镜的人不一样嘛？可能我们大部分人还真的没有修得有自以为的那么好，但是这不要紧，要紧的是，对于这个事实你是否真的自己能承认。承认了面对了，才能改进和完善，就如电影里说的，正视自己可恶的地方。

目前，在中国，残疾人总数已达万，中国各类残疾人总数约占中国总人口的比例的6.21%。残疾人的痛苦自己是承受最多的，对于世界上的其他人来说，却不是可怕的，残疾的痛苦只对残疾的人本人可怕，对世界却基本无害。而真正可怕的，是人内心的“残疾”而不是身体上的“残疾”，这部电影的主人公“嗝嗝老师”不但代表了被歧视的印度女性也代表了有缺陷的疾病人士。所以她的每一个发声都值得我们倾听和思考，印象很深的她在分到“熊孩子班级”的学生面前说了一句话，用轻松的方式说出了一句让常人为之沉重的内容，她说：“我们的差别是，你们可以选择而我无法控制。”所以结论是什么？为什么我们不应该歧视和嘲笑甚至是侮辱残疾人群？因为他们无法控制无法选择，通过这部电影以及我相信还有其他的许多电影，我们都会看到，可恶的往往不是来自一个人身体的残缺而是内心。而且也看到一个人身体的残疾并不会掩盖住他若有一颗善良坚固的心。因此我们可以在这里大胆界定，在身残心残之中，不能选择不能控制的，都不算真的残疾。我很幸运，全天下最幸运之一，因为我很小的时候就思考了这个道理。来自于我的妈妈，她是“身体残疾人”，这份残疾来自于不可选择不可控制的2岁时候的小儿麻痹症。小时候她告诉我说，每个人都要做第一个接受自己不完美并爱这些不完美的人，要先接受自己爱自己，才能去要求会有他人的接受和爱。她比太多四肢健壮的人要活得闪亮了，一颗热情的爱生命的坚固的心，有梦想敢追逐不怕输，不会的就学不擅长的就问，妈妈就这样异常靓丽的活着，她的这种“健全”超越了很多看起来身体“健全”的人。最简单来说，她让自己活得耀眼到，我小时候大部分的作文题材都是她（包括高考那一篇），也让我做为她的女儿，一直感觉到的都是骄傲和幸运，腿不好而已，不可选，但人，一点儿不残，我一直就觉得我妈特别牛。毕竟百度能搜到讲我妈妈的文章至今还不能搜到我，说明我还没混到妈妈那么精彩，哈哈哈，特别赞，她是我一生都源源不断的灵感。所以你说身残心残，哪个是残疾？哈哈。

电影中，女主的爸爸和她的矛盾主要自于如何面对不可改变的身体残疾和社会歧视？如何面对呢，我们也在观影的过程里，看到了最佳答案。解决方式不是医治疾病，而是面对和接受。当我们把时间花在抱怨不可更改的事情，我们就会难过和痛苦，当我们接受和拥抱不可更改的事情，去花时间在改变我们可以改变的事情并将它变得更好的时候，我们就会幸福。

换个角度，如果要去拔高，把电影里的残疾看成一种隐喻的话，我也受到一些启发。主人公有神经的疾病，因而表达上有问题。但表达上，谁敢说自己一点儿问题都没有的？事实就是，表达上每一个人都有病，词不达意的不善言辞的口头禅太多的等等。尤其是老师这个身份，表达上，你准确传达了一切全部你想传达的吗？如果没有，大可以承认自己有这个病了，所以都有表达病，如果认为一点儿没有，那就是病得不轻。所以表达的问题，在这里，可以不光是遗传病天生神经性疾病，而是可能隐喻着每个人在表达上的那些问题，而老师特别需要这个能力的完善。我们要看到自己的问题，正确建立这个需要的必要的自我认知，在这基础上，再去进一步完善和优化自己的表达，在这些表达上的“疾病”中去成长，就会在这个成长中去收获。

七／改变－为什么和为什么不之间可能只是打一个嗝

电影开始反转情形的部分，就是大家的改变发生了。改变，在剧中“嗝嗝老师”称之为：为什么和为什么不。为什么和为什么不，更多时候，我们还没想呢，就选了不，而如果想了又想出答案来了，我们往往不会那么轻易选“不”。所以问题经常是来自于没想而不是想出一个“不”来。关于为什么和为什么不，”嗝嗝老师“还给出了另外一个思路”真正要做的，其实只是小小的变化小小的努力“。的确，要说做，都是一点一点来，一步一步走。她说的这两个，就是关于改变的全部奥秘了。而关于改变的步骤也在电影里表达出来。

改变的第一步，觉察。“嗝嗝老师”带领班级里的学生们同时也是带领着观众们，去觉察，你知道你心里最害怕的部分是什么，你最恐惧的你最让人厌恶的都有些什么，你知道吗？

改变的第二步，面对。我们常常止步于总结自己的问题，而没有将总结转化为行之有效的改变，因为总结后必须要有下一步。关于面对，“嗝嗝老师”的提问是，你能把你最害怕的部分写下来好好琢磨琢磨吗？你有没有可能知道，但不敢写？

改变的第三步，接受。把这张纸写好的纸叠成纸飞机，从最高处飞下。你愿意放飞吗？把恐惧和厌恶放手，真的去放下，你做得到吗？

改变的最后一步，行动。化恐惧为行动。你是让行动仅停留在你脑子里还是全身心都动起来？总结千万遍自己的不足和问题，说了千万遍要行动，做了的又有多少？

改变真的没有那么“立竿见影”，也没有那么“高效速成”，更没有那么“一招制敌”，方法是什么，方法真的就是弄清楚“为什么和为什么不”然后开始不间断的付诸“小小的变化小小的努力”按照改变的步骤，行动，持续长期不间断充满爱和信任的行动下去。所以关于爱和信任，都关于能否全身心交付，有了交付才有信任和爱，那么信任和爱的种子播下去，即将收获的会是信任和爱的果实。

八／坚持－想做的事哪怕从没有做过也别放弃，努力的确不一定会成功但坚持仍必不可少

电影的前面部分有一个设定，与最后主人公二十年的校长生涯形成对比。这个设定就是女主人公想做老师，5年过去了，被18所学校拒绝。有没有好好推敲一下这个情况？这个情况就是女主人公从来就没有做过老师，但是做老师这个梦想，却从来没有放弃。她没有看到过希望，却一直坚定地准备好做一个优秀的好老师。我们看到一个超燃的点：坚持想做的事哪怕从没有做过。这不是电影，生活里比比皆是，你以为大家的梦想都是怎么实现的？还不都是一股不抛弃不放弃的阿Q精神，不是因为希望摆在眼前所以前进，而是因为想做，就不问前路地去做。

努力就会成功，也是大众已经不再买单的一剂毒鸡汤。的确，努力是不一定会成功的，但坚持仍必不可少。不会因为有什么更投机的方法就让你看到必然的成功。很多人都会说，坚持也不一定可以的，然后居然就说服了自己不坚持。但是我不怕告诉你，坚持是世界上最屌的事情。说点实际的，关于坚持这个话题，我们做教学基本走到哪说到哪。今年我们实践了三件事，第一件，号召大家做为瑜伽从业者或者爱好者，坚持每天抄一点《瑜伽经》哪怕只有一句，从开始到现在半年下来，几百人里，还在坚持的人不到五个。第二件，我们让有胆的人和我们下赌注，坚持每天做几个俯卧撑几个仰卧起坐几个深蹲走至少步，并每天如此，到如今一天不落下还在打卡的，几百人基本已经团灭了。第三件，从9月中旬开始，几百人的倒立群，要求每天练几个基本功如果坚持三个月可以解锁手倒立，至今还在坚持的，也已经不到10个人，但是现在其实才过了一个月而已。别说坚持不一定可以，这几件事，说了可以也不见得你能坚持。

说小了，是这些任务，说大了，就是我们每一个好的明知是有益的生活习惯，都做到了吗？这个不是谁的问题，我们基本人人踩坑，包括我也是的，所以我们才常说自律的人“可怕”，但这些承诺是给谁的呢？是自己给自己的承诺。这些事件中的一组一组团灭，回到那句话，持续不间断的热情坚持真的是最屌的事了。所以请别再说坚持不一定能成事儿吧，你先正儿八经不骗自己的好好坚持了再说。

最后是对我个人来说，很重要的一个点了，这部电影真的是有源源不断的点可以挖，这是我们自己作为自己的学生在好学，也是我们自己作为自己的老师在提炼教学内容并教学。电影中，“嗝嗝老师”是一个“非正常非主流”的女人，想做“非正常非主流”的老师，有着相对她的自身情况来说“非正常非主流”的梦想，教了一群“非正常非主流”的学生，用了“非正常非主流”的教学方法，坚持着“非正常非主流”的信念，而最后的结果就是化腐朽为传奇。因为任何事任何领域，只要“非正常非主流”则总是挑战更多困难更多前期阻碍更多的。所以就像爬一座高山，出发的人多，半路放弃的人更多，到顶的人始终不多。阻碍要么催人坚强要么催人倒塌。所以反思现在在教学中的一些困境，比如揭穿一些假的“真”；比如说一些可能有人不爱听的“真话”；比如一直入不了“主流”的范畴；比如不是去“迎合需求”而是做“该做的”，加起来感觉都要被钉上墙了，打个标签也算是“非正常非主流”的瑜伽教学。但有一个绝对没有违背的，就是自己的良心和真心。“异于大部分人”这种路线，无论在什么地方走，都是条人少的路。都是注定有更多的反对和考验和不被看好。但值得的事往往都是不容易的事。要不要继续，只问此心。此心若说是，就无所畏惧了。人生很短很有限，把该做的认真做了，这就是，自己是自己的老师，北极星一样，自己是自己的学生，确定靠谱，要听他的。

感谢你的阅读，很开心与你分享。祝福每一个人都是自己最好的老师最好的学生，也祝福每一个把老师作为职业的人，都收获朝向你的是这款象征着爱与信任的“北极星认可”手心，加油。

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