DIR模式幼儿功能性情绪发展的六个阶

什么是DIR？

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DIR模式（Developmental,IndividualDifference,Relationship-basedModel)有系统地检视孩子于独一无二的生理状况、家庭关系及互动方式下的发展和能力，帮助我们识别及综合孩子与其家庭的需要。

DIR的治疗理念

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发展取向（Developmenta）：建基于孩子的发展需要

个别差异（IndividualDifference）：了解个别孩子的独特需要，包括生理上的困难，以及这些困难如何影响孩子与人互动和发展，给孩子针对性的治疗方案

关系为本（Relationship-basedModel）：强调与孩子建立关系及情感互动的重要性

DIR模式应用于所孩子的训练及治疗，对于有发展障碍的孩子（例如：自闭症及相关障碍、智力障碍、学习障碍、唐氏症候群、发展迟缓、感觉统合障碍、注意力不足/多动症或大脑麻痹）更特别受用。

功能性情绪发展阶段

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阶段一：自我调节及对世界产生兴趣（从初生至三个月开始发展）

孩子对四周环境的感觉讯息感兴趣及建立自我调节情绪能力。在学习享受、理解这些感觉讯息之余，孩子同时有利用这些愉快的感觉，帮助自己保持平静。这自我调节情绪的能力让孩子可以接收和回应世界的讯息。

阶段二：亲密关系（从二至五个月开始发展）

孩子享受与别人的甜蜜关系，与父母之间最早期的亲密经验，让孩子感到父母的关怀及与他们一起的喜悦，从而会主动找父母并信任他们。这与联系的能力奠定孩子日后与人建立温暖和信任关系的基础。

阶段三：双向沟通（从四至十个月开始发展）

孩子能够投入双向沟通，例如：与父母互相推球、嬉戏、对望、微笑等。孩子从一来一回的互相反应中开始因果概念的学习。随着日渐复杂的早期互动，孩子开始明白别人的一些意念并运用手势沟通，准备日后参与更复杂的沟通对话。

阶段四：复杂沟通（从十至十八个月开始发展）

孩子会使用较复杂的手势、动作，透过连串的步骤解决问题。他能够把已掌握的互动能力串连起来，更清晰地表达自己意愿，并想办法去解决生活上的问题。

阶段五；情绪意念（从十八至三十个月开始发展）

孩子开始创造意念，渐渐能把步骤解简单的游戏组织为较为复杂及抽象的假象活动。在假象游戏中，他能体验不同的情绪感受和意念，并以说话表达意愿和想法。

阶段六：情绪思考及逻辑思维（从三十至四十二个月开始发展）

孩子能合乎现实及有逻辑地连结意念。他能够在游戏中表达自己的想法、说出自己的感受，代替以行动行为表达需要。

阶段一二：地板时间活动活动名称：挠痒痒阶段一、二：地板时间活动

阶段一、二：地板时间活动

活动名称：挠痒痒

材料：手偶

活動程序

1、成人拿着孩子喜欢的手偶，与他进行挠痒游戏。成人可以轻轻地拖着孩子的手，然后有节奏地说：「我现在要挠你一的一啊！」成人像般轻触孩子的手后，可以转到身体其他的部位，例如：脚板、肚等。

策略用缓慢但活澄的声音作出预告，让孩子预测和期待成人的动作，改善孩子的事注。

2、等候孩子指出要挠痒痒的部分或伸出手或脚示意，成人便按照孩子的意思，搔覆他不同的身体部位。

3、继续游戏，成人可以一面唱着儿歌，一面拖着孩子的手准备挠他；儿歌唱到最后一句时，便改变节奏由慢至快制造气氛来吸引孩子，歌曲完结时便挠痒孩子。

策略适宜选取较短的儿歌，例如：「小黄狗，食骨头，汪汪叫，人人话佢好朋友！」

4、接着，成人唱到某些段落故意停下来，转变唱歌的节奏或加入简单的动作(例如：摸头、拍手）来吸引孩子继续注意成人，加入惊喜。

《乐在地板时光·社交互动训练指南》（协康会）

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