不要让父母的执念变成孩子成长的绊脚石

“我的世界是一个充满迷雾的草坪，草坪上有井，但不知道在何处，所以有可能走着路就不小心掉进去了，在漆黑的井底我摔断了腿拼命地喊，我觉得我完全没有自我。这一切好难。我不知道我是谁，我不知道我到哪儿去，我的自我在哪里？”这是某高校学生的内心独白，看了让人心情沉重，“空心病”正在悄悄然袭击着这些曾经让父母引以为豪的孩子。

说起家庭教育，不可避免的就要谈到青春期孩子叛逆，“叛逆”主要集中在初、高中阶段，而随着时代的发展，“叛逆”似乎也在“与时俱进”，扩展它的领域，小到小学高段，大到大学，越来越多的孩子出现行为偏差。

日前接触到这样一个案例：“小A，男，20岁，北京某重点大学大二学生，父母反馈刚上大学时挺好的，从大一期中开始没有心情读书，晚上打游戏，白天睡觉，老师说不听，同学劝不动，最后挂了三科，差点退学。现在游戏、电影成了生活的主旋律。一到考试就烦躁，要出去玩，必修课都退了，只剩下选修课辅修课，还是不想考，家长打电话发短信也不回，父母让孩子去南方旅游回来后，心情好转，不再叛逆。孩子说是学习压力大，演讲失败导致崩溃的，并不迷恋游戏，可是对什么都没兴趣，学习看心情，心情好就学点，不好就玩，很少看到他心情好的时候，完全不能左右自己的心情。

“在大学以前抓得很紧，本以为考上大学可以解放了，孩子可以自由飞翔了，没想到又发生了这样的事，想管管不了，想放又放不下，不知道怎样才能让孩子走上独立自主，积极上进的人生道路。现在不知道该怎样放手，现在孩子在千里之外，不知道怎样帮孩子度过这一关，而又担心孩子冲动下的选择造成终身的遗憾。”

父亲的叙述充满焦虑、担心和无奈，理解这位父亲的同时也带给我很多的思考。

名牌大学，是每个孩子所向往的，也是每一位家长所期盼的。很多父母以为只要把孩子送入一所好大学，毕业之后找份好工作，再有一个好的婚姻，就算万事大吉了，为人父母这辈子的任务也算是完结了。可谁能想到即便是进得了名牌大学照样会出现偏差呢？

进得了这所著名高等学府的，必是高考战场上，千军万马杀出来的赢家。是什么原因让这样一位高等学府的学子，年满18岁的青年，在他本该努力奋斗的年华却停止了脚步？

问题从来就不是孤立存在的，造成小A今天这个局面的，原因是来自多方面的，首先我们来看生理因素：

男性，20岁，这一阶段的主要发展任务是确立自我同一性。

（青年期的发展是自我发现、自我意识形成和人格再构成的时期，是从不承担社会责任到以社会角色出现并承担社会责任的时期。在这个时期，他们要经历复杂而艰难的同一性确立和对社会生活的选择。所以大学期间正好给了他们这样一个心理上的延缓，也就是“心理的延缓偿付期”。）

艾里克森认为确认自我认同感是青年期的重要发展任务。自我同一性的确立是自我分化和整合统一的过程。在自我分化和自我认识的过程中，必然会产生观察者对被观察者反应的一致与否，于是自然会出现主体我与客体我的矛盾斗争，造成对自我的肯定和否定的认知。

而新的整合统一主要是通过自我接纳和自我排斥的过程实现的。而自我接纳是对自我积极肯定的心理倾向。自我排斥是对自我否定的心理倾向。

青年期自我的发展经过自我分化，再通过自我接纳和自我排斥等过程之后，自我的发展便得到了进一步的深化和提高，在新的水平上达到整合统一，形成自我同一感。大多数的青年人都能在这个时期形成并确立自我同一感。而也有少部分人不能确定自我同一感，从而导致自我同一性扩散或社会角色混乱，并造成自我同一感危机。

具体表现为：选择回避和麻痹，勤奋感的丧失。

其次是成长经历：

咨询中了解到，孩子的父母均为高校老师，从小家教严格，尤为注重孩子的学习成绩，除学习之外，很少和孩子谈论其它，学习之外基本由妈妈包办代替，孩子性格要强，初中时曾在乒乓球市锦赛中进入八强，高中时喜欢和同学们打篮球，踢足球，对人热忱，但进入大学后，觉得技不如人，水平不够，怕丢人，不愿意参加任何体育活动。

一个在当地学习上的佼佼者，一个被包办代替过多自主发展受限的孩子，当他进入一个陌生的环境，生活自理能力的挑战，学业的压力，同学关系的相处，都给他带来很大的挑战，在这样一个同是来自全国各地的佼佼者群体当中，经过几个月的努力之后发现在诸多方面都不及别人优秀，没有了以前的那种优越感，内心产生极大的落差，对自己产生怀疑，“我还是不是那个优秀的我？”“我是谁？”“我是无能的，没用的。”等等一系列的问题和不合理信念产生，困惑、迷茫、怀疑自我......

"成绩挂科"、"演讲失败"，一连串的挫折和打击使得他更加重了自我的不认同。而造成孩子这种单一性自我评价和绝对化要求，一旦受挫、失败就会自我否定的，正是父母长期以来对学习的过度







































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