惊孩子不爱学习竟是因为这个helli

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现在许多孩子对学习不感兴趣，除了其性格原因等，还有病理性原因，其中最典型的疾病是阅读障碍症（Dyslexia）,阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍，约占学习障碍的4/5。简单说来,它是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症，相反很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。像达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的"笨孩子"，最后科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。具体表现：1.识字方面认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记;错别字连篇，写字经常多一画或少一笔;经常搞混形近的字，如把"视"与"祝"弄混;经常搞混音近的字;学习拼音困难，经常把Q看成O;经常颠倒字的偏旁部首。2.阅读方面朗读时增字或减字;朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读;听写成绩很差;阅读速度慢;逐字阅读或以手指协助;说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥;书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。3.行为方面行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分;掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等;几乎做每件事都表现得反应过度;在辨析距离、方向时显得有困难;在理解时间概念时显得有困难;在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离;手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具;同一时间对所有的声音、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事作反应;很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法;完成读写作业非常容易疲劳。造成阅读障碍的原因是多方面的，简单地说，有下面几方面的原因:1、生物学方面的因素。阅读是一个十分复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比作弹钢琴，意思是说，阅读需要多种心理功能的协调，就像弹钢琴需要种种心理功能的合作一样。在阅读过程中，我们首先需要发挥视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆都需参与进来。同时，阅读需要对声音的辨别与记忆，阅读是一个对所看到的字的声音的反应过程，只有熟练的读者，才能进行默读。通过对字形、字音和字义的联系，我们获得对字词的理解。几乎所有的文字都是音、形、义的联合，缺少其中的某一个环节，人对字词的认知与学习就会出现困难。例如，视觉功能障碍，眼球振动不平衡，就造成读书时跳字、串行等;听觉功能障碍，造成读而不闻，读而不懂;另外如失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经功能障碍，也会造成阅读困难。2、现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常;左脑半球颞顶区负责音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。3、情绪因素造成的。长期以来，存在阅读障碍的人得不到人们的理解，尤其是在儿童时期，这样的儿童常常被家长当作是爱玩的孩子，学习不专心或懒惰的孩子，他们不仅得不到大人的理解，反而蒙受着不公正的批评。久而久之，这些孩子变得自卑和自弃，自认为无论如何努力，就是在学习上赶不上别人，以致于许多具有阅读障碍的人一生事业无成。例如有的孩子有严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍。还有的孩子非常敏感，对别人的评价特别在意，生怕读错了引起同学笑话，所以朗读时忧心忡忡，不能轻松流畅地阅读。4、教育方法问题。对于那些智力或能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。而对于智力和能力高的孩子，如果仍然让他们重复简单的课文，他们也会变得敷衍了事。读写障碍孩子越早被发现，并在12岁前接受有效的阅读和书写训练，会有越大机会正常阅读，甚至比较正确地书写。提高大众对这个学习障碍的认识非常重要。读写障碍儿童通向文字的大门门被关上了，公平教育能为他们打开一扇窗。这扇窗需要我和你一起去推动，请您转发这篇文章，仅仅是让更多人了解读写障碍，就能让更多孩子得到帮助，为他们的人生点亮光明。谢谢!图文资料均来源于网络，如有侵权请联系删除。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇